• VOZES MEDIADORAS: A potência da literatura na escola e a formação de professores mediadores

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29/08/2024 by   

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Título

VOZES MEDIADORAS: A potência da literatura na escola e a formação de professores mediadores

Autor

Talita Mathies Krieck

Descrição

Este trabalho reflete sobre a mediação de leitura na escola. Algumas perguntas
surgiram: Será que a leitura tem mesmo lugar na escola? Como explorar a literatura
na escola? O que é mediação de leitura? Como construir uma mediação em que o
livro “afete” as crianças e os professores?
Por meio de uma pesquisa com professores de educação infantil em uma escola
privada em Blumenau, Santa Catarina, buscou-se conhecer quais os repertórios e
trajetórias de leitura dos professores.
Refletiu-se sobre a importância da formação continuada e, principalmente, um
encontro significativo com a leitura, para que o professor amplie o seu repertório
leitor/literário e seus conhecimentos e, deste modo, reverbere nas pessoas em que
convive na escola. É um convite para ser afetado pela potência do livro e como
repensar a relação com este objeto cultural no território escolar.

Data

2024

Bibliografia

ANDRUETTO, Maria Teresa. Por uma literatura sem adjetivos. São Paulo: Editora
Pulo do Gato, 2012.
BAJOUR, Cecília. Ouvir nas entrelinhas. O valor da escuta nas práticas de
literatura. São Paulo: Editora Pulo do gato, 2012.
CARVALHO, Ana Carolina. Ler antes de saber ler: oito mitos escolares sobre a
leitura literária. São Paulo: Panda Books, 2018.
CASTRILLÓN, Silvia. O direito de ler e escrever. São Paulo: Editora Pulo do Gato,
2011.
CHAMBERS, Aidan. Diga-me. As crianças, as leituras e a conversa. São Paulo:
Cortez, 2023.
COLASANTI, Marina. Como se fosse um cavalo. São Paulo: Editora Pulo do gato,
2012.
COUTO, Mia. E se Obama fosse africano? E outras intervenções. São Paulo:
Companhia das letras, 2011.
DANIEL GOLDIN, Daniel. Os dias e os livros. Divagações sobre a hospitalidade
da leitura. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012.
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
MARÍA EMILIA LÓPEZ, María Emilia. Um mundo aberto: cultura e primeira
infância. São Paulo: Instituto Emilia, 2018.
GRACIELA MONTES, Graciela. Buscar indícios, construir sentidos. Salvador: Selo
Emilia e Solisluna editora, 2020.
OSTETTO, Luciana Esmeralda; ALBUQUERQUE, Maria Clara Cavalcanti de;
PARREIRAS, Ninfa; SILVA, Rachel Polycarpo da. Quer que eu leia com você?
Refletindo sobre as práticas e os espaços de leitura da educação infantil. Niterói:
Eduff, 2018.
PENNAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.
MICHÈLE PETIT, Michèle. Leituras, do espaço íntimo ao espaço público. São
Paulo: Editra 34, 2013.
MICHÈLE PETIT, Michèle. Ler o mundo. Experiências de transmissão cultural nos
dias de hoje. São Paulo: Editora 34, 2019.
QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. Sobre ler, escrever e outros diálogos. São
Paulo: Global, 2019.
REYES, Yolanda. A casa imaginária: leitura e literatura na primeira infância. São
Paulo: Global, 2010.
REYES, Yolanda. A substância oculta dos contos. As vozes narrativas que nos
constituem. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2021.
REYES, Yolanda. Ler e brincar, tecer e cantar. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.
REYES, Yolanda. Por que ler para bebês. Folha de São Paulo, 2018. Disponível em:
https://eraoutravez.blogfolha.uol.com.br/2018/04/16/por-que-ler-para-bebes-leiaentrevista-com-a-colombiana-yolanda-reyes/ Acesso em: 28/11/2023

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