• Na escuta O que as crianças me ensinaram sobre infância, arte e educação

  • Voltar
24/03/2023 by   

Documento

Metadados

Título

Na escuta O que as crianças me ensinaram sobre infância, arte e educação

Autor

BARROS, Sabrina Costa

Colaborador

A Casa Tombada

Descrição

O presente trabalho debruça-se em reflexões acerca da infância, da arte e da educação suscitadas pela experiência compartilhada e escuta sensível de crianças. Inspirada em uma abordagem fenomenológica, foram realizadas observações e descrições de vivências dentro do Programa de Iniciação Artística (PIÁ), um projeto público da Secretaria Municipal de Cultura de São Paulo (SMC) no ano de 2019, no qual integrei a equipe do programa como artista educadora em um equipamento cultural público na Zona Norte de São Paulo. Neste período vivenciei encontros semanais de duas horas e meia com crianças de 05 a 11 anos. Estas experiências, registradas em um caderno de bordo, são aqui colocadas em diálogo com outros autores, em uma tentativa de ampliar e expandir a compreensão desses três eixos (infância, arte e educação) a partir de uma experiência empírica e dialógica. Desta vivência profunda, destaca-se, para o orientador de tais atividades, a importância de planejamentos abertos, de escuta às necessidades infantis e do encontro entre as linguagens artísticas, as crianças, os artistas educadores e a comunidade ao entorno, possibilitando transversalidade, trocas e afetos cheios de sentido, caminho o qual se mostrou um fundamental impulsionador para o fluxo de ensino-aprendizagem.

Data

2020

Bibliografia

BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação nº19, 2002. BRAZIL, F. & MARQUES, I. Arte em questões. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2014. CORSO, D. L. & CORSO, M. Fadas no Divã – A psicanálise nas histórias infantis. Porto Alegre. Artmed: 2006. CUNHA, A.C. & KUHN, R. (2016). No tempo das crianças... no tempo da imaginação. In F. Ferreira. et al (org), Investigação, formação docente e culturas da infância: Vol. II, Atas do II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância (pp. 681- 692). FRAGA, A & PEREZ, M. In: EMIA, escola de artes, casa de crianças: uma experiência de 35 anos. São Paulo: SMC, 2016. Disponível online em: Acessado em 7 mar. 2020. GRAÇAS, E. M. Pesquisa qualitativa e a perspectiva fenomenológica: fundamentos que norteiam sua trajetória. REME Rev Min Enferm 2000; 1(4):28-33. GRIMM, Jacob e Wilhelm. Contos de Fadas. Belo Horizonte: Villa Rica Editora Reunidas, 1994. GUSDORF, G. Professores para que? Para uma pedagogia da pedagogia. São Paulo: Martim Fontes, 2003. KEHL, M. R. In: Fadas no Divã – A psicanálise nas histórias infantis. Porto Alegre: Artmed, 2006. KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. In: Cadernos de Pesquisa. Revista Quadrimestral – julho 2002, nº 116. São Paulo: FCC, 2002, p. 41-59. LAMEIRÃO, Luiza T. H. Criança brincando! Quem a educa? São Paulo: João de Barro, 2007. LIMA, Valdilania S. de. A travessia do espelho: Fotografia e aprendizagem artística. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais – Escola de Comunicações e Artes / Universidade de São Paulo; São Paulo, 2015. Disponível em: Acessado em 3/12/2019. MACHADO, M. M. A criança é performer. Revista Educação & Realidade 35(2): 115138. Maio/agosto 2010. MARQUES, Isabel A. Linguagem da dança: arte e ensino. São Paulo: Digitexto, 2010. Revista PIAPURU. São Paulo, n.1 ,2013. Disponível em: Acesso em 3 dez. 2019. _______. São Paulo, n.2, 2014. Disponível em: Acesso em 3 dez. 2019. SECRETARIA MUNICIPAL DE CULTURA DE SÃO PAULO (SMC). Edital PIÁ 2019, São Paulo, 2018. Disponível em: Acessado em 3 dez. 2019. SAURA, Soraia Chung. O imaginário do lazer e do lúdico anunciado em práticas espontâneas do corpo brincante. Rev. bras. educ. fís. esporte [online]. 2014, vol.28, n.1, pp.163-175.

Editor

Editado por Fernando

Continuar navegando