• CANDOMBLÉ E ESCOLA: Diálogos com a Lei 10.639/03

  • Voltar
25/05/2023 por   

Documento

Metadados

Título

CANDOMBLÉ E ESCOLA: Diálogos com a Lei 10.639/03

Autor

Thátila Alves da Silva

Colaborador

A Casa Tombada

Descrição

A presente pesquisa partiu da tentativa de entender o porquê de uma lei sancionada em 2003,
ainda não ser efetiva nas escolas de educação básica. A Lei 10.639/03 alterou a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana no ensino básico público e particular, em todo o Brasil. Considerando que tal temática é necessária para ser debatida além dos portões das escolas - um contexto estruturalmente racista -, a pesquisa percorreu caminhos buscando tal entendimento. Um deles foi a influência da educação religiosa nas experiências sociais das crianças adeptas a terreiros de candomblé. Dessa forma, procurou-se também a compreensão dos diálogos de aprendizagem dessas crianças, tendo como ponto de partida a observação e análise de como elas aprendem nos terreiros e como essa aprendizagem influencia a sua vida social, dentro e fora da escola.

Data

2019

Bibliografia

______.BRASIL. Lei 10.673 de 23 de maio de 2003. Dispõe sobre a criação da Secretaria Especial de Políticas de Promoção de Igualdade Racial. Disponível em: https://bit.ly/1JeR0NF – Acesso em novembro, 2018.
______.BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-
brasileira e africana. Ministério da Educação, 2004. https://bit.ly/2HwgugS – Acesso em dezembro, 2018.
______.BRASÍLIA, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: https://bit.ly/1bIJ9XW - Acesso em: novembro, 2018.
BÂ, Amadou Hampatê. A tradição viva. História Geral da África, v. 1, p. 167-212, 1982.
Disponível em: https://bit.ly/2Qo61ch - Acesso em: novembro, 2018.
CAPUTO. Stela. G. Educação nos terreiros e como a escola se relaciona com as crianças do candomblé. 1ed. Rio de Janeiro: Pallas, 2012.
GOMES, N. L. Diversidade Étnico-Racial, Inclusão e Equidade na Educação Brasileira: desafios, políticas e práticas. Universidade Federal de Minas Gerais. Disponível em: https://bit.ly/2QYmSiE Acesso em: Março, 2011.
MUNANGA, Kabengele (org). Superando o racismo na escola. Brasília: MEC, 2005.
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a Mestiçagem no Brasil. Identidade Nacional versus Identidade Negra. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica 2004.
PARÉS, L. N. A Formação do Candomblé: História e Ritual da Nação Jeje Na Bahia. 2a ed. Campinas, SP: Unicamp, 2013.
RIVAS NETO, F. Escolas das Religiões Afro-brasileiras – Tradição Oral e Diversidade.1a ed. São Paulo, SP: Arché, 2012.
RIVAS, M. E. G. B. M. O mito de Origem: Uma Revisão do Ethos Umbandista No Discurso Histórico. 1a ed. São Paulo, SP: Arché, 2013.
SILVA. V. G. Candomblé e Umbanda: Caminhos da devoção brasileira. 2a ed. São Paulo, SP: Selo Negro, 2005.
SIMAS, Luiz A.; RUFINO, Luiz. Fogo no mato: a ciência encantada das macumbas. 1. ed. Rio de Janeiro: Mórula, 2018.
SUZUKI, Clarissa L. Retornar ao passado para ressignificar o presente e construir
o futuro: de-colonialidade no ensino das artes visuais. São Paulo: ANPAP/UNESP,
2018 (no prelo).

Continue navegando