MIUDEZAS NO COTIDIANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA UTOPIA URGENTE E NECESSÁRIA.
Autor
Fatima Regina Fernandes Trigo Perazzoli
Descrição
A necessidade de repensar as práticas e abordagens educativas do Ensino
Fundamental, sob a ótica das miudezas do cotidiano, abre uma nova perspectiva para
tornar as crianças coautoras da construção do conhecimento. Baseando-se nos
seguintes elementos norteadores: dimensão política da educação, o direito à escuta
e a apresentação de relatos de experiências pessoais e de sala de aula. Assim,
buscou-se discutir o que é proposto nas regulamentações dos documentos oficiais, a
prática de sala de aula diária, a fim de refletir como esse processo de escuta reverbera
no ensino. O objetivo não é esgotar as discussões sobre o tema, mas impulsionar
reflexões sobre como construir abordagens participativas com DNA brasileiro, que
inclua ativamente, o Ensino Fundamental I.
ARENDT, Hannah. “A crise na educação”. In: Entre o passado e o futuro. São Paulo:
Perspectiva, 2017.
BANDIOLI, Anna et al. Abordagens participativas na educação infantil: saberes
necessários para nos manter em voo. São Paulo: Editora Passarinho, 2023.
Organizadora: Bruna Ribeiro; Ilustradora: Flávia Carvalho.
BAROUKH, Josca Aline; FONSECA, Paula Fontana. Venha conhecer o mundo! -
subjetividade e experiência na educação infantil. São Paulo: Panda Books, 2022.
BRASIL. Congresso. Senado. Lei no 9394, de 1996. Lei de diretrizes e bases da
educação nacional -- Lei no 9.394/1996 -- Da educação -- Dos princípios e fins da
educação nacional -- Do direito à educação e do dever de educar -- Da organização
da educação nacional -- Dos níveis e das modalidades de educação e ensino-- Da
composição dos níveis escolares -- Da educação básica -- Das disposições gerais --
Da educação infantil -- Do ensino fundamental -- Do ensino médio -- Da educação
profissional técnica de nível médio - Seção V – Da educação de jovens e adultos --
Da educação profissional e tecnológica -- Da educação superior -- Da educação
especial -- Da educação bilíngue de surdos -- Dos profissionais da educação -- Dos
recursos financeiros -- Das disposições gerais -- Das disposições transitórias -- Lei no
4.024/1961 -- Da administração do ensino-- 8. ed. Brasília, mar. 2025. Disponível
em:https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretrizes_e_
bases_1ed.pdf. Acesso em: 05 out. 2025.
_________. Ministério da Educação (MEC). Base Nacional Comum Curricular:
educação é a base. Brasília, DF, [2018]. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase Acesso em: 05 out. 2025.
_________. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Básica. Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, DF, [2013]. Disponível em:
FORMOSINHO, João; OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia. Pedagogias transmissivas e
pedagogias participativas na escola de massas. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia;
PASCAL, Christine. Documentação pedagógica e avaliação na educação infantil: um
caminho para a transformação. São Paulo: Penso, 2019. Cap. 1. p. 3-26.
FRIEDMANN, Adriana. A vez e a voz das crianças: escutas antropológicas e poéticas
das infâncias. São Paulo: Panda Books, 2020.
GUERRA, Monica. As mais pequenas coisas: exploração como experiência educativa.
São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. 2. Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora
Vozes, 2017.
HOYUELOS, Alfredo. A estética no pensamento e na obra pedagógica de Loris
Malaguzzi. São Paulo: Phorte Editora, 2020.
RIBEIRO, Bruna. Reivindicando uma abordagem participativa com DNA brasileiro:
uma utopia em construção. São Paulo: Diálogos Embalados, 2024.
________, Bruna. Pedagogia das miudezas: saberes necessários a uma pedagogia
que escuta. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
22
RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. São
Paulo: Paz & Terra, 2012.
SÃO PAULO (SP). Currículo Integrador da Infância Paulistana. São Paulo: SME/DOT,
2015.
