• MEDIAÇÃO DE LEITURA NA ESCOLA: O PERCURSO ANUAL DE UMA TRILHA LITERÁRIA COM CRIANÇAS DE 1º ANO

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Título

MEDIAÇÃO DE LEITURA NA ESCOLA: O PERCURSO ANUAL DE UMA TRILHA LITERÁRIA COM CRIANÇAS DE 1º ANO

Autor

GROHMANN, Juliane Demetrio de Bortole

Colaborador

A Casa Tombada - O livro para infância

Descrição

A partir da minha experiência pessoal como professora de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, tenho vivido o dilema e a preocupação de levar aos meus alunos boas escolhas para realizar as mediações de leitura junto ao grupo. Este presente trabalho tem a intenção de registrar a seleção literária que fiz, ao longo de 2021, para os meus alunos de primeiro ano, justificando como a organizei para torná-la significativa e pautada em uma literatura de qualidade. Esse caminho que percorri junto às crianças chamei de trilha literária, pois uma trilha deixa marcas, mas também pode tomar novos rumos quando necessária. Para buscar apoio nessas escolhas, pautei meus estudos nas teorias de Teresa Colomer, Regina Zilberman, Cecilia Bajour, entre outros, e também nas aulas ministradas por todos os professores ao longo desta pós-graduação. Por isso, o objetivo deste trabalho é relatar as escolhas dos títulos que fazem parte desta trilha anual, e que precisa ser traçada com afeto e cuidado. Este texto também dialoga com o pesquisador Daniel Goldin, que traz nos seus estudos as relações afetivas e sensoriais com o objeto livro.

Data

2022

Bibliografia

BAJOUR, Cecília. Ouvir nas entrelinhas. O valor da escuta nas práticas de leitura. Tradução: Alexandre Morales; São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. BOALER, Jo. Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Tradução: Daniel Bueno; Porto Alegre: Editora Penso, 2018. COLASANTI, Marina. Como se fosse um cavalo. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. Tradução: Laura Sandroni; São Paulo: Editora Global, 2007. COLOMER, Teresa. Introdução à literatura infantil e juvenil atual. Tradução: Laura Sandroni; 1ª edição. São Paulo: Editora Global, 2017. GOLDIN, Daniel. Os dias e os livros: divagações sobre a hospitalidade da leitura. Tradução: Carmem Cacciacarro; São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. LINDEN, Sophie. V. D. Para ler o livro ilustrado. Tradução: D. de Bruchard. São Paulo: Cosac Naify, 2011. MONTES, Graciela. Buscar indícios, construir sentidos. Tradução: Cícero Oliveira; 1ª edição. Salvador: Selo Emília e Soleluna Editora, 2020. NIKOLAJEVA, Maria; Scott, Carole. Livro Ilustrado: Palavra e Imagem. Tradução: Cid Knipel. São Paulo: Cosac Naify, 2011. PENNAC, Daniel. Como um romance. Tradução: Leny Werneck. Porto Alegre, RS: L± Rio de Janeiro: Editora Rocco, 2008. ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. Global, 1982/2003. ZILBERMAN, Regina. A escola e a leitura de literatura. In: Escola e leitura: velhas crises, novas alternativas. RÖSING, Tania; ZILBERMAN, Regina (Orgs.). São Paulo. Editora Global, 2009. VIEIRA, Mariana Amargós. A morte e a criança: a importância dos temas difíceis nos livros para a infância. Trabalho de conclusão do curso de especialização “O livro para a infância: textos, imagens e materialidades”, d’A Casa Tombada/FACON, sob orientação de Cristiane Rogério. SÃO PAULO, 2019. NODELMAN, Perry. Words About Pictures: The Narrative Art of Picture Books. Athens: the University of Georgia Press, 1988. M. C. Silva, publicado no Instagram, @marciacristinasilvaescritora, em 07/01/2022) https://hipopomatosnalua.blogspot.com/2011/12/kveta-pacovska.html#: - Květa Pacovská, (acesso em 07/01/2022) https://quindim.com.br/blog/a-cultura-dos-povos-indigenas-ao-alcance-das-criancas/ (acesso em 14/01/2022) https://www.quatrocincoum.com.br/br/artigos/literatura-infantojuvenil/ouvir-a-diferenca (acesso em 06/01/2021) https://blog.ataba.com.br/medo-infantil/ (acesso em 15/01/2021)

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