• Educadora, crianças e espaços: Construindo experiências e conhecimentos juntos.

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Metadados

Título

Educadora, crianças e espaços: Construindo experiências e conhecimentos juntos.

Autor

OLIVEIRA, Fabiane Vitiello de

Colaborador

A Casa Tombada - A Vez e a Voz das Crianças.

Descrição

Esta pesquisa pretende identificar quais os diálogos estabelecidos entre a professora, entendida como sujeito do espaço e das experiências que possibilita diariamente às crianças e a sua formação. Diálogos que são vistos como essenciais para oferecer às crianças situações que lhes permitam viver o espaço como uma experiência singular na qual possam criar seus territórios, suas brincadeiras, levantar hipóteses, colocar em jogo estratégias e investigar. Ações entendidas como indispensáveis para o desenvolvimento infantil e promotoras de vínculo, criatividade e conhecimento, considerando que as crianças conhecem e compreendem o mundo por meio da interação com o outro, com os materiais e com o espaço que as rodeia em uma trama de crescimento que constroem no e através do coletivo. A pesquisa será dividida em duas partes: a primeira, uma pesquisa teórica na qual se definirá os conceitos de infância, espaço e aprendizagem à luz de uma concepção centrada no adulto, bem como os mesmos conceitos considerando o currículo centrado na criança, em seus interesses/direitos, no papel do adulto e no espaço entendido como educador. A segunda parte da pesquisa será a coleta de dados, feita por meio de observação, acompanhamento e entrevista de uma educadora de crianças de seis anos de uma escola de ensino fundamental particular da cidade de Guarulhos, em São Paulo. Procurar-se-á responder questões tais como, quem é essa professora que se denomina pesquisadora, qual o seu percurso, como alimenta seu olhar, suas escolhas e as perguntas lançadas através da ambientação dos espaços, quais perguntas realiza para que o material ofertado se enriqueça em contato com as crianças, de que maneira amplia seu conhecimento junto ao grupo que acompanha e, em especial, como essa adulta se entende parte importante dos contextos que oferece ao grupo.

Data

2020

Bibliografia

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