De criança para criança: os efeitos da interação em uma escola inclusiva de educação holística.

Descrição

Este trabalho tem como objetivo investigar como ocorre a percepção, entre as crianças, daquelas que estão em situação de inclusão escolar. Como uma criança percebe a outra com entraves subjetivos e cognitivos? Como a escola interfere na construção desse olhar? Essas são as questões que orientaram o presente trabalho. O cenário é uma escola particular na zona leste de São Paulo, que desenvolve uma proposta de educação holística, a Wish School. Lá realizamos algumas intervenções com a turma The Champion, (terceiro e quarto ano), na busca de captar como seria o olhar de uma criança sobre outra criança, em especial sobre aquelas que estão em situação de inclusão. Dialogamos com teóricos como Piaget, Vygotsky e Larrosa, que são referências na pesquisa sobre como as interações afetam o desenvolvimento humano, como a criança percebe o mundo e como a cultura, a sociedade e o ser humano se afetam, e se (re)constroem mutuamente. Em um ambiente em que não há uma relação de coação, mas se privilegia a cooperação, o afeto, a aprendizagem experiencial, a homologia de processos e o desenvolvimento do ser humano em todos os aspectos, podemos observar as crianças em sua expressão mais espontânea. Em uma relação mais horizontal, as vozes circulam com mais liberdade, a diversidade pode ser acolhida, o conhecimento circula e todo saber importa. É permitido expressar suas emoções e criar laços de amizade. Claro que há conflitos, tensões, mas a punição não é um caminho. Dessa forma, é possível ver o que cada criança percebe como semelhanças e diferenças em relação aos seus amigos. A questão sobre quais características as crianças percebem como relevantes no outro não tem uma resposta simples. Mas as crianças têm muito a nos dizer se pudermos escutá-las.